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Nuestro
objetivo general: Es diferenciar los distintos tipos de necesidades especiales, de tal manera que los profesores conozcan cada una de las
características y pautas de alumnos con necesidades educativas especiales.
Para
darle comienzo a nuestro blog, me gustaría dejarles un video, que especialmente
me marco mi vida y que espero que de igual forma logre lo mismo para ustedes.
BREVE
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO
Los antecedentes de la educación especial
en México se remontan a la segunda mitad del siglo XIX cuando se crearon
escuelas para sordos y ciegos. En 1915 se fundó en Guanajuato la primera
escuela para atender a niños con deficiencia mental y posteriormente se diversificó
la atención a niños y jóvenes con diferentes discapacidades, sobre todo por
medio de instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México, la
Escuela de Orientación para Varones y Niñas, y la Oficina de Coordinación de
Educación Especial.
A
fines de 1970, por decreto presidencial, se creó la Dirección General de
Educación Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar,
administrar y vigilar el sistema federal de educación especial y la formación
de maestros especialistas. A partir de entonces, el servicio de educación
especial prestó atención a personas con deficiencia mental, trastornos de
audición y lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales.
Durante la década de los ochenta, los servicios de educación
especial se clasificaban en dos modalidades: indispensables y complementarios.
· Los servicios de
carácter indispensable: Centros de Intervención Temprana, las Escuelas
de Educación Especial (En estas escuelas se daba atención a niños en edad de
cursar la educación preescolar y primaria en cuatro áreas: deficiencia mental,
trastornos neuromotores, audición y visión) y los Centros de Capacitación de
Educación Especial, funcionaban en espacios específicos separados de la
educación regular y estaban dirigidos a los niños, las niñas y los jóvenes con
discapacidad.
· Los servicios
complementarios: Centros Psicopedagógicos, los Grupos Integrados,
prestaban apoyo a alumnas y alumnos inscritos en la educación básica general
con dificultades de aprendizaje o en el aprovechamiento escolar, lenguaje y
conducta; esta modalidad también incluía las Unidades de Atención a Niños con
Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS).
Existían, además, otros centros que prestaban servicios de evaluación y
canalización de los niños, como los Centros de Orientación, Evaluación y
Canalización (COEC). A fines de la década de los ochenta y principios de los
años noventa surgieron los Centros de Orientación para la Integración Educativa
(COIE). Los Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar
(CAPEP), que dependían de la Dirección General de Educación Preescolar, también
estaban organizados en servicios indispensables y complementarios.
A
partir de 1993, como consecuencia de la suscripción del Acuerdo Nacional para
la Modernización de la Educación Básica, la reforma al artículo 3o
constitucional y la promulgación de la Ley General de Educación, se impulsó un
importante proceso de reorientación y reorganización de los servicios de
educación especial, que consistió en cambiar las concepciones respecto a la
función de los servicios de educación especial, promover la integración
educativa y reestructurar los servicios existentes hasta ese momento.
Los
propósitos de reorientar los servicios de educación especial fueron, en primer
lugar, combatir la discriminación, la segregación y la “etiquetación” que
implicaba atender a las niñas y los niños con discapacidad en dichos servicios,
separados del resto de la población infantil y de la educación básica general.
La reorientación tuvo como punto de partida el reconocimiento del derecho
de las personas a la integración social y del derecho de todos a una educación
de calidad que propicie el máximo desarrollo posible de las
potencialidades propias. Este hecho impulsó la transformación de las
concepciones acerca de la función de los servicios de educación especial y la
adopción del concepto de necesidades educativas especiales.
Fuentes
de información: http://www.redalyc.org/pdf/356/35602204.pdf
A mi me agrado mucho tu blog, buen uso de información y recursos como imágenes, el vídeo, buen tamaño de letra y una buena impresión incluso el tamaño, quizá podrías hacerlo un poco más grande pero así se ve muy bien :)
ResponderEliminarMe agrada tu Blog, la info. está distribuida y explica de manera concreta y resumida la historia de la educación, buen uso de imágenes como reforzadores y buen vídeo.
ResponderEliminarme gusta el diseño y el enfoque que le diste al blog, la letra es de buen tamaño, utilizaste bien los recursos y el espacio de la pagina. en general me gusta
ResponderEliminares muy bueno tu blog. me agrada la información de lectura que le has dado me parece a adecuada la información , las imágenes
ResponderEliminarEl título es llamativo, a mi consideración y en su delimitación deja explicito acerca de que se tratara el trabajo en el blog. Y deja claro que la información servirá como apoyo a docentes que se dediquen a trabajar con personas con necesidades educativas especiales.
ResponderEliminarHubo apoyo visual tal como imágenes, recursos didácticos que hacen llamativos el trabajo.
Tienes un buen objetivo, y esta bien que hayas puesto la información extra en otra entrada. Los colores y lo relacionado a la fuente son adecuados, así como también el incluir otros elementos. En general esta bien.
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